3 июля 2026 года в рамках деловой программы III Международных интеллектуальных игр (МИИ) при организации Института развития образования и повышения квалификации им. С.Н. Донского (ответст. Мария Данилова, завкафедрой естественнонаучного образования) состоялась работа дискуссионной площадки «Проектная и исследовательская деятельность: практика и инструменты». Мероприятие собрало педагогов, методистов, научных волонтеров и экспертов в области образования и науки для обсуждения самых актуальных вопросов организации исследовательской деятельности школьников.
Модератором сессии выступила Варвара Васильевна Филиппова, к. филол.н, руководитель отдела энциклопедистики Академии наук Республики Саха (Якутия) и эксперт по искусственному интеллекту в образовании. Ключевые доклады представили ведущие федеральные и международные эксперты:
— Алексей Сергеевич Обухов, к.психол.н., ведущий эксперт Центра образования им. А.А. Пинского НИУ «Высшая школа экономики» (г. Москва) по теме «Жизненный проект: проектирование образовательно-профессиональной траектории старшеклассников на основе исследовательской и проектной деятельности»;
— Вакар Ахмад, учитель физики, координатор O-level школы Beaconhouse School System, (г. Лахор, Пакистан) по теме «Переосмысление мышления в поисках будущего»;
— Мария Владимировна Можаева, учитель биологии школы №1553 имени В.И. Вернадского и Гимназии Святителя Василия Великого (г. Москва) по теме «Биологическое исследование в средней и старшей школах: разработка программы практических и лабораторных работ по биологии в рамках реализации ФГОС»;
— Елена Владимировна Манжура и Галина Геннадьевна Тополинская, учителя географии МБОУ СОШ «Школа Будущего», п. Большое Исаково Калининградской области по теме «Организация проектной деятельности через вовлечение в агроклассы»;
— Екатерина Сергеевна Остапенко, аспирант Института образования НИУ ВШЭ по теме «Дизайн в расписании: школьный опыт «Точки» (школа дизайна г. Перми)»;
— Власий Гаврильевич Вырдылин, основатель якутского искусственного интеллекта «Айыы Сирэ», по теме «ИИ-решения в цифровизации образовательного процесса».
Основную тему площадки открыл А.С.Обухов (https://www.hse.ru/org/persons/209812419/), подчеркнув в исследовании важность движения от малого к большему, построения ситуации новизны, интеллектуального вызова и актуализации проблемных вопросов, что, безусловно, инициирует интерес и любознательность школьников. В контексте проектной и исследовательской деятельности у обучающихся появляется желание разобраться, узнать и понять различные категории смыслов.
Модератором В.В.Филипповой (https://www.encyclopedia.ru/persons/filippova_varvara_vasilevna/) были представлены региональные программы и социальные лифты для школьников:
— молодежная научно-социальная программа «Шаг в будущее – Инникигэ хардыы» им. академика В.П. Ларионова (https://sitf.lensky-kray.ru/);
— сетевой проект ЦТРиГОШ и Малой академии наук РС (Я) «Научное лето. Онлайн», объединяющий юных исследователей из разных уголков республики (https://phenonet.ru/);
— научные экспедиции Академии наук РС (Я) им. академика Н.Г. Соломонова (https://asyakutia.ru/news/438/);
— научное волонтерство для многотомного фундаментального издания «Энциклопедия Якутии» (https://opac.nlrs.ru/enc/);
— «Сириус. Лето: начни свой проект» (https://lensky-kray.ru/index.php?r=projectspages/view&id=352);
— ИТ-конкурсы «GISIT» (https://gisit.ru/) и «Моя профессия IT» (https://mpit.pro/yakutia);
— «Большие вызовы» – региональный трек федерального конкурса научно-технологических проектов Образовательного центра «Сириус» (https://lensky-kray.ru/index.php?r=directions/page&id=1&pageId=99);
— «АгроНТИ» – экспериментальная площадка инновационных проектов Национальной технологической инициативы в сфере сельского хозяйства (https://kids.agronti.ru/) и другие.
Для координации деятельности школьных научных клубов в школах республики на сайте Малой академии наук РС (Я) создана отдельная страница с документами для клубов, действующими образовательными программами, успешно реализуемыми в школах, лекториями академиков Академии наук РС (Я), сборниками статей школьников и педагогов (https://nk.lensky-kray.ru/).
Среди якутских ИТ-разработок в сфере образования представлены продукты Национальной библиотеки РС (Я) (см.: https://ai.nlrs.ru/). На практике ИИ-систему «Айыы Сирэ» (https://t.me/AIYKT_BOT) аудитории представил В.Г. Вырдылин: педагоги получили на свои запросы ответы от ИИ-ассистента Айыы кыыhа. Педагоги отметили возможность обращения на разных языках, а гость из Пакистана Вакар Ахмад был впечатлен ответами системы на своем родном языке урду. Такие инновации, включаясь в образовательный процесс, создают условия для всестороннего развития детей, помогают в планировании и организации проектной и исследовательской работы (https://sakhalife.ru/news/science/nejroseti-v-shkolah-velikoe-blago-ili-nachalo-koncza-tradiczionnogo-obrazovaniya/).
Далее опытом успешного участия на международных научных ярмарках Science Fair пакистанской школьной команды поделился Вакар Ахмад, который заострил внимание на практико-ориентированных проектах технологической направленности и привел пример социально направленного проекта для помощи незрячим (https://www.beaconhouse.net/). Сейчас данная команда участвует в Международной исследовательской школе МИИ. Слушатели согласились с основным тезисом его доклада – старт для поиска будущего дают вдохновение и вера в качественный результат.
Работу площадки продолжила М.В. Можаева. Учитель подробно рассказала о роли инструментария и проверенных экспериментальных методик для биологических лабораторных исследований школьников, а также о том, что каждый этап работы необходимо четко спланировать и дать возможность учащимся самостоятельно ответить на такие важные вопросы, как «Для чего мы используем данную методику и конкретное оборудование?», «К каким выводам мы пришли?» (https://lycu1553.mskobr.ru/).
Калининградские учителя Е.В. Манжура и Г.Г. Тополинская в своем выступлении об агроклассах предложили интересные идеи для социального партнерства (https://sh-shkola-budushhego-bolshoe-isakovo-r27.gosweb.gosuslugi.ru/). Необходимо использовать имеющиеся инфраструктурные возможности своего села, города для получения уникальных результатов. Так, например, успешное воплощение получили школьные партнерские проекты по пчеловодству, ягодному растениеводству, уникальным проектом является цифровая инклюзивная теплица для маломобильных людей. Темы проектов рождаются от актуальных запросов населения, анализа ситуации в регионе, а творческий подход естественным образом приобщает школьников к проектной деятельности.
Е.С. Остапенко осветила тему креативности в образовании и положительного воздействия окружающей ребенка среды на развитие творчества. На примере проектной работы в школе дизайна г. Перми она продемонстрировала дизайнерскую продукцию учащихся, которая при содействии профессиональных дизайнеров и архитекторов реализуется в городском пространстве (https://tochka.permedu.ru/). Это и достаточно крупные арт-объекты, и сувениры, а также полиграфия. Важным аспектом, отмеченным спикером, является поддержка детей родительским сообществом школы.
В ходе работы дискуссионной площадки сформировались определенные выводы по организации проектной и исследовательской деятельности:
— необходимо оценивать не только конечный продукт, но и весь путь исследования;
— в любом исследовании нужен междисциплинарный подход;
— в школах надо развивать институт тьюторов-координаторов проектов, способных связать воедино разные предметные области (лидеров проектных команд из числа учителей, родителей, партнеров);
— важно вовлекать родителей и социальных партнеров в качестве заказчиков и помощников, создающих среду для развития детей, а для бизнеса и предприятий – систему реальных технических заданий для школьников;
— в области цифровизации необходимо внедрять ИИ-инструменты как на старте исследовательского пути, так и в ходе всего проводимого процесса.
Организаторы площадки поблагодарили участников за проявленную активность и пожелали всем высоких достижений в деле интеллектуального развития школьников.
Варвара Филиппова, эксперт по искусственному интеллекту в образовании, руководитель отдела энцеклопедистики Академии наук РС (Я)
