Октябрь 2026

На прошлой неделе посчастливилось стать участницей поистине исторического события… Меня пригласил на презентацию своего нового трехтомника, посвященного якутскому образованию, академик РАО, блистательный писатель, публицист Анатолий Маркович Цирульников, с которым мы знакомы 35 лет и все эти годы поддерживаем добрые, теплые дружеские, профессиональные отношения. Презентация проходила в культурно-образовательном Центре «Александр» в Нащокинском переулке в районе старого Арбата.

Встреча в центре «Александр» 14 октября 2026 года соединила прошлое и настоящее, и была для меня во всех отношениях радостной и вдохновляющей! После долгой паузы увиделись с Николаем Иннокентьевичем Бугаевым, выдающимся специалистом в области филологии, в сфере образования Якутии… Их с Анатолием Цирульниковым связывает более чем 25-летняя дружба и совместные путешествия по республике…

Масштабным художественно-публицистическим, литературным и одновременно научно-исследовательским результатом этого творческого «дуэта», профессионального союза двух выдающихся людей, плюс благодаря таланту издателя Андрея Русакова, стал трехтомник академика РАО Анатолия Цирульникова «Неопознанная педагогика. Якутия», объединивший в себе шесть концептуальных книг. Этот труд — не просто фундаментальное исследование регионального образования. Его смело можно назвать уникальным антропологическим феноменом, переворачивающим привычные академические представления о школе. Написанный на стыке путевой прозы, философии и живой педагогической практики, он доказывает: в экстремальных условиях вечной мерзлоты, на стыке цивилизаций и древних укладов, рождается не маргинальная «окраинная» школа, а будущее отечественного образования.

Феномен «Неопознанной педагогики» заключается в отказе от сухих методических предписаний и шаблонов. Анатолий Цирульников обнаруживает, что жизнеспособность и глубина якутского образования кроются в его укоренённости в мощный социокультурный пласт, историческую традицию и окружающее пространство. Школа здесь — это не здание с партами, а живой узел самоорганизации местного сообщества. На страницах трёхтомника кочевые и национальные школы предстают как высокотехнологичные лаборатории духа, где воспитание органично вплетено в повседневное выживание, сохранение родного языка и диалог с природой. Цирульникову удалось зафиксировать уникальный парадокс: именно там, где внешние условия максимально суровы, культурная и педагогическая почва сохранилась лучше и чище всего.

И, конечно же, рождение трехтомника — плод сотворчества двух выдающихся людей: Анатолия Цирульникова и Николая Бугаева, проводника, философа и реформатора.
Если академик Цирульников стал летописцем и исследователем этого феномена, то Николай Бугаев — филолог, поэт, до недавнего времени заместитель директора ИРО и ПК им. С.Н. Донского-II, ныне доцент Центра развития образования — выступил его ключевым соавтором, проводником и главным идеологом. В тексте самого Цирульникова Бугаев предстаёт как «воин и реформатор национальной школы».
Его роль в контексте этого трёхтомника и якутского образовательного чуда можно свести к трём главным аспектам.

Первое! Мост между традицией и современностью. Бугаев стал тем, кто смог перевести древний опыт героев народного эпоса Олонхо и традиционные технологии выживания на строгий язык современной дидактики и философии образования. Он на практике доказал, что наследие предков — это не музейный экспонат, а живой инструмент развития мышления.

Второе! Как крупный эксперт и практик, Бугаев стоял у истоков концептуального оформления кочевого образования в Якутии. Его называют идеологом кочевой школы. Совместно с Цирульниковым в дорожных экспедициях по Заречью (в пространстве между Леной, Алданом и Амгой) они нащупывали контуры школы, которая движется вместе со своим народом, не отрывая детей от традиционного уклада и семейного тепла.
            И, наконец, третье! Концепция воспитания «аристократов Восточной Сибири» (как назван один из томов исследования) во многом созвучна с философией Бугаева. Это педагогика «аристократизма», подразумевающего воспитание человека с чувством собственного достоинства, укоренённого в родную землю, но открытого мировому пространству и межкультурным коммуникациям.

По пути домой я снова и снова прокручивала в голове происходившее на встрече, осмысливая выступления и комментарии, в том числе такого известного эксперта в образовании, как Александра Асмолова, известного ученого-психолога, академика РАО и других именитых гостей. Мне кажется, что для всех нас, побывавших на этой презентации и получивших в подарок эти книги, очевидным стал главный вывод:

трёхтомник по Якутии — результат счастливой синергии двух мыслителей. Взгляд внешнего исследователя, академика Анатолия Цирульникова, соединился с глубоким внутренним пониманием сути северной жизни, которым обладает Николай Бугаев. Вместе они смогли показать России и миру, что истинное образование начинается там, где учитель отваживается выйти за рамки должностных инструкций навстречу живой культуре.

                                                     Ирина Димова, редактор-журналист «Учительской   

                                                     газеты», кандидат педагогических наук, Заслуженный

                                                     работник культуры РФ, член Союза журналистов Москвы,

                                                     президент Общероссийской общественной организации

                                                     лидеров образования «Учитель года», профессор Академии

                                                      гуманной педагогики Амонашвили

15 октября с.г. в Институте развития образования и повышения квалификации состоялась презентация книги в серии «Людям делать добро», посвященная памяти и 75-летию со дня рождения Раисы Егоровны Тимофеевой.

На презентации приняли участие Афанасий Семёнович Владимиров, вице-спикер Госсобрания Ил Түмэн РС(Я), руководство, сотрудники ИРОиПК, коллеги, ученики, друзья, близкие Раисы Егоровны.  Все выступившие с теплотой отзывались о Раисе Егоровне, подчёркивая прежде всего её высокий профессионализм, личный вклад в систему образования республики,  человеческие качества.

В книге статья Галины Ивановны Алексеевой, д.п.н., научного руководителя ИРОиПК, директора АОУ РС(Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации имени С.Н.Донского- II» в 2010-2020 гг., Дианиды Гаврильевны Абрамовой, руководителя ЦНППМ ИРОиПК, заместителя директора ИРОиПК в 2012-2021 гг.,  знакомит о  творческой созидательной  деятельности Раисы Егоровны в годы руководства Институтом, раскрывает те значимые преобразования, внедренные в совершенствование педагогического мастерства учителей и в целом в образовательные организации республики:

«В системе образования есть люди, оставившие неизгладимый след, внесшие огромный вклад в его развитие. Раиса Егоровна Тимофеева, доктор педагогических наук, отличник народного просвещения, Учитель учителей, яркий представитель педагогической династии Кардашевских, директор нашего института в 1992 – 2000 годах, — одна из таких знаковых личностей якутского образования.

Годы ее руководства совпали с временем больших перемен: изменился привычный уклад жизни в России, наступил глубокий экономический и политический кризис, началась рыночная реформа. Именно в эти годы произошла реорганизация Якутского республиканского института усовершенствования учителей в Институт совершенствования квалификации работников образования (ИСКРО). В1991 году была утверждена Концепция обновления и развития национальных школ республики, которая определила путь собственного развития образования, установила приоритеты национально-регионального компонента учебного плана.  Необходимость изменения системы повышения квалификации была вызвана рядом конкретных причин: появлением возможностей выбора каждым образовательным учреждением своего учебного плана, новых педагогических специальностей (практических психологов, социальных педагогов, педагогов-библиотекарей, валеологов и др.), обновлением содержания образования, выпуском альтернативных учебников и учебных пособий, переосмыслением направленности и содержания воспитательной работы, нехваткой педагогических кадров в школах Арктики.

Принципиально новым в работе института стало введение Концепции последипломного образования педагогических кадров.  Руководителем института были выделены такие особенности системы повышения квалификации педагогов республики, как многоуровневость,  деятельность  в экстремальных природно-климатических условиях. Конечным результатом последипломного повышения квалификации педагогических кадров становится понимание социально-педагогических проблем, формирование умений решать профессиональные задачи, развитие общей и профессиональной культуры, так как в условиях современной быстро меняющейся педагогической ситуации важна направленность на формирование у педагогов видов творческой деятельности, способов самоорганизации и самоизменения, обеспечивающих успешную постановку и разрешение профессиональных проблем.  

На Концепцию последипломного образования педагогических кадров, разработанную Раисой Егоровной, мы опираемся и в сегодняшней деятельности Института развития образования и повышения квалификации имени С.Н.Донского – II.. Мысли, идеи, предложения Раисы Егоровны, которые прозвучали в далеких 90-ых, 2000-х годах, не потеряли актуальности и по сей день, воплощены в жизнь, спустя десятилетия. Вот что, например, писала она о педагогах дополнительного образования детей: «Сегодня очевидно, что к системе дополнительного образования детей привлекаются и будут привлекаться специалисты, освобождающиеся по известным причинам из других сфер профессиональной деятельности. Однако, дело упирается в то, что они не имеют педагогического образования. Получение соответствующего образования можно решить через ИПК» («Народное образование Якутии», № 2, 1999 г.). Сегодня одной из востребованных программ переподготовки педагогических работников является «Педагог дополнительного образования». Далее в этой же статье читаем: «Исследования показывают, что воспитанники учреждений дополнительного образования, оценивая их влияние на развитие личности, выдвигают на одно из первых мест радость общения с руководителем кружка, клуба, секции, его увлеченность, возможность дружеских контактов с ним».  Действительно, многие педагоги дополнительного образования, в том числе овладевшие профессией педагога через переподготовку, являются настоящими наставниками для обучающихся, образцом для подражания, примером мастерства.

Мнение Раисы Егоровны о механизмах обеспечения арктических школ учителями читаем в № 1 журнала «Народное образование Якутии» за 1999 год: «Педагогические кадры для арктических школ должны пополняться не только местными, но и приезжими специалистами. Это должно быть обязательно, поскольку данные специалисты, как представители других народов, иных культур, оказывают благотворное влияние на жизнедеятельность коренного народа». С 2020 года наш институт является оператором федеральной программы «Земский учитель», реализация которой позволяет обеспечить учителями школы в отдаленных населенных пунктах республики, в том числе арктических и северных улусов: за 5 лет по данной программе привлечено 76 учителей, 46 из них – из других регионов России: Тывы, Башкортостана, Бурятии, Алтая, Хабаровского края, Алтайского края, Амурской, Ростовской и других областей.

Насколько дальнозоркой и воистину мудрой была Раиса Егоровна, мы узнаем из следующих строк, написанных 27 лет назад: «Образование педагогов очень специфично. В обществе оно до сих пор рассматривается, к сожалению, как сервисное обслуживание. На рубеже веков данное образование качественно другое. Оно — не сервис, не обслуживание, а средство социокультурного преобразования человека и мира. Непрерывное образование есть смыслообразующий стержень в строении человеческой и профессиональной судьбы педагогов». В 2021 году на базе института был создан Центр непрерывного повышения профессионального мастерства, и с 2024 года наш ЦНППМ реализует Указ Главы Республики Саха (Якутия) от 30.12.2023г. № 177 «О развитии единой системы образования Республики Саха (Якутия) до 2030 года», выполняя задачу: «внедрить модели образовательных маршрутов персонифицированно для педагогических работников и педагогических команд со стопроцентным охватом». И  основная цель его деятельности   — создание условий для профессионального развития и самореализации педагогических работников, а также непрерывное развитие профессионального мастерства по индивидуальным образовательным маршрутам с учетом выявленных образовательных потребностей, адаптации к меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды, подготовки к выполнению новых видов профессиональной деятельности.

Благодаря таким руководителям, как Раиса Егоровна Тимофеева, заложившим основы обновления, преобразования деятельности института, сегодняшний Институт развития образования и повышения квалификации является ведущим региональным центром повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических работников и руководящих кадров системы образования Республики Саха (Якутия), координатором международных и федеральных проектов, инициатором, вдохновителем и реализатором региональных программ и проектов в области образования».

                                   Дария Санникова, Пресс-служба ИРО и ПК

Оператор – АОУ РС(Я) ДПО «ИРОиПК им.С.Н.Донского-II» объявляет о начале приема документов для участия в профессиональном конкурсе «Учитель года Республики Саха (Якутия)».

Для участия в Конкурсе до 16 ноября 2026 года от муниципальных органов управления образованием принимаются следующие документы и материалы:

№	Наименование документов и материалов	Адреса электронной почты, куда направляются соответствующие документы и контакты ответственных лиц
1.	Представление по форме (Приложение 1);	kafedra15@yandex.ru, Яковлева Елизавета Николаевна, 84112-32-28-83
2.	Заявление участника Конкурса с заявкой на конкурсное испытание первого тура по образцу (Приложение 2);
3.	Согласие участника Конкурса на обработку персональных данных (Приложение 5), заполненное в соответствии с требованиями (Приложение 6);
4.	Скан-копия паспорта участника (первый разворот и страница с отметкой о регистрации);
5.	Скан-копия трудовой книжки участника (первый разворот и страница с информацией об актуальном месте работы) или выписку из электронной трудовой книжки;
6.	Выписка из протокола заседания оргкомитета муниципального этапа Конкурса (Приложение 7);
7.	Информационная карта участника Конкурса в электронном виде по форме (Приложение 3). Оператору предоставляется в формате *.doc(ворд)	burzeva_frosya@mail.ru, Бурцева Ефросиния Егоровна, 84112-423371
8.	Видеоэссе и/или ссылку на видеоэссе участника Конкурса, созданное в соответствии с техническими требованиями (Приложение 4);
9	Фотопортрет и сюжетные фотографии отдельными файлами в цветном исполнении в формате —jpeg в соответствии с требованиями (раздел 10 приложение 3).
10.	Договор с актом по образцу (приложение 8)	buhk_iroipk@mail.ru, Егорова Анна Кимовна, 84112-34-26-45

Для работы предоставляем утверждённый Порядок проведения конкурса и word-вариант всех приложений. Заполнение всех приложений и соблюдение всех рекомендаций к ним обязательна.

Приложения

Конкурс методических команд, организатором которого является Институт содержания и методов обучения им. В.С. Леднева, при поддержке Минпросвещения России в партнерстве с АО «Корпорация развития Дальнего Востока и Арктики», получил старт в апреле 2026 года.    Участниками I заочного тура дальневосточного конкурса были 125 команд из 10 регионов ДВФО и 11 команд из Якутии.

Основная цель конкурса — выявление лучших методических практик и повышение качества школьного образования в регионах. Конкурс направлен на выявление аналитических умений участников: анализ результатов оценочных процедур, уроков участников конкурса «Первый учитель», своих уроков, планов методической работы, а также на умение планировать деятельность методического объединения на основе анализа.

На первый очный этап по итогам заочного этапа отобрано 17 команд, в том числе 2 команды из нашей республики: команда «Ритм» учителей начальных классов Булгунняхтахской СОШ им.С.П.Ефремова Хангаласского улуса и «Гуманитарный код» учителей гуманитариев Мирнинского политехнического лицея. Обе команды по результатам диагностики профессиональных компетенций и решения кейсов, связанных с деятельностью методических объединений, в составе 12 команд прошли в финал, который состоялся с 30 сентября по 2 октября 2026 года в Москве на базе ИСМО им.В.С.Леднева. Конкурсные уроки и их анализ были проведены в гимназии Святителя Василия Великого в Подмосковье.

Каждой команде были даны индивидуальные домашние задания. Наша команда «Ритм» проанализировала результаты IV-х классов ВПР 2026 года, где выявлены дефициты по 4 предметам начального обучения. На основе этого анализа командой разработан план работы методического объединения учителей начальных классов по устранению данных дефицитов.  Подготовлена технологическая карта урока по литературному чтению на  тему «Сивка-Бурка. Знакомство со сказкой» согласно календарному плану учителя гимназии. При проведении урока было решено применить технологию проблемного обучения, метод «перевернутого класса» и реализовать дифференцированный подход.

Урок, проведенный в III-м классе Анастасией Чемезовой, получил высокую оценку экспертов, а учитель — похвалу учащихся и учителя данного класса Софьи Дмитриевой. После урока Анастасия Петровна сделала самоанализ урока, обсудила ход урока с экспертами- преподавателями ИСМО Мариной Рожковой, Мариной Кузнецовой. Два участника — Надежда Кононова, капитан команды, и Анфиса Алексеева — вели лист наблюдения за учениками, что тоже входило в требование ведения урока. При анализе урока наблюдатели обсудили возможные виды работ по устранению дефицитов у учащихся: организацию смыслового чтения, письменного рассуждения для индивидуальной работы с учащимися.

После уроков для участников конкурса была организована содержательная экскурсия по гимназии. Директор гимназии Иван Смирнов, к.б.н., победитель конкурса «Учитель года России — 2017», руководитель проекта «Экологический патруль», провел интересный мастер-класс «Организация поисково-исследовательской работы с учащимися».

Второй день – защита планов методической работы в формате «печа-куча», перед началом которой состоялся конструктивный диалог конкурсантов с руководителем ИСМО Максимом Костенко.  Информативная и живая лекция Максима Александровича была посвящена развитию единого образовательного пространства в стране. Впечатляет уровень экспертов конкурсного испытания, среди которых ведущие ученые: Наталья Виноградова, заведующий кафедрой начального образования ИСМО, автор УМК «Начальная школа XXI века», Анна Лазебникова, главный научный сотрудник ИСМО, автор учебника «Обществознание». 

Заставили о многом задуматься глубокие и познавательные мастер-классы Алихана Динаева, к.п.н., учителя обществознания, абсолютного победителя конкурса «Учитель года России – 2018», Народного учителя Чеченской республики, заведующего педагогической мастерской Чеченского государственного педагогического университета, а также Александры Кашурниковой,  телеведущей, лектора общества «Знание». 

Самым неожиданным подарком для команд стало приглашение на концерт ко Дню Учителя в Главный Кремлевский Дворец. Гостей из всех регионов России поздравил министр просвещения РФ Сергей Кравцов. Во время концерта наградили победителей всероссийских конкурсов 2026 года по номинациям «Учитель года», «Воспитатель года», «Советник года», «Первый учитель», «Сердце отдаю детям».

После двух дней финальных испытаний методические команды были награждены сертификатами финалиста.  А пять команд прошли на декабрьский супер-финал, который пройдёт в рамках Всероссийского форума методистов в Москве. Победителями стали команды: «Гуманитарный код», Республика Саха (Якутия); «Капибары», «Островные навигаторы» Сахалинская область; «ТалГенисты», Хабаровский край; «ТРИумфаторы», Забайкальский край. Все команды показали высокий профессионализм, яркую командную работу.

Этот конкурс помог нам взглянуть на свою работу под другим углом. Благодаря ему мы получили отличный опыт качественного анализа и планирования.  И теперь моя главная задача как руководителя учебно-методического объединения — поделиться этими ценными практиками с учителями начальных классов Хангаласского улуса.

Надежда  Кононова, учитель начальных классов МБОУ «Булгунняхтахская СОШ имени С.П.Ефремова», руководитель команды «РИТМ»

#Профессиональное продвижение

#Указ 177