Июль 2024

В рамках курсов повышения квалификации по теме «Ценности системы воспитания: семья, детский сад, школа» совместно с кластерным объединением союза отцов ДОУ РС (Я) (рук. Троева-Лугинова Л.Д.) на площадке «А5а туhулгэтэ» состоялись практические занятия:
— стендовая презентация проектов ДОУ, ОО по работе с отцами;
— выставка-хобби по интересам отцов;
— выставка-продажа изделий, выполненных отцами;
— конкурс «Лучший отцовский пример»;
— конкурс среди отцовских команд «Бигэ туруктаах аҕа- дьиэ кэргэн тирэҕэ»;
— круглый стол «Современный образ отца: проблемы, взгляд общества, государственная политика;
— концерт силами отцов;
— «Сур көтөҕүү»- мужской осуохай.
           Республиканский конкурс «Лучший отцовский пример» состоял из 5 этапов:
«Визитная карточка», защита проектов «Своим отцовским примером», мастер-класс «Мой
лайфхак», спортивные соревнования «Байанай» и дефиле мужской моды.
По итогам конкурса I место занял Андросов Николай Адольфович (Якутск);

II место- Дьяконов Александр Александрович (Усть-Алданский район);

III место- Винокуров Александр Ильич (Якутск).
          В конкурсе среди отцовских команд «Бигэ туруктаах аҕа- дьиэ кэргэн тирэҕэ»
соревновались 2 команды:  «Лөгөй сыдьааннара» (Усть- Алданский район) и «Совет отцов» (Якутск). Каждая команда состояла из 6 человек и продемонстрировала художественный вкус, выразительность, силу, эрудицию, ловкость на каждом из 4-х этапов:
— визитная карточка с защитой эмблемы и девиза команды;
— агит- брейк по защите агитационных плакатов, призывов по воспитанию детей, по
улучшению экологии, по поддержке семьи и т.д.;
— блиц-турнир (интеллектуальный штурм);
— спортивные соревнования по версии ЖИПТО со стрельбой из лука.
            По решению жюри победу одержала команда из Усть-Алданского улуса «Лөгө
сыдьааннара».

             Всего в работе площадки приняли участие 28 отцов. По итогам конкурсов, защиты
проектов, выставки победители награждены грамотами и ценными призами.

Кафедра воспитания и дополнительного образования ИРО и ПК

 «Муниципальная методическая служба: смена парадигмы» — так была названа одна из площадок Института развития образования и повышения квалификации имени С.Н.Донского-II на XX Педагогической ярмарке «Сельская школа. Образовательная марка». В программе работы площадки в течение 3 дней были обозначены стендовая защита инновационных образовательных программ, конкурс «Лучший учитель-методист», панельная дискуссия «Муниципальные методические службы. Новые форматы. Новые возможности», акселерация идей по итогам дискуссионных площадок, стендовой защиты инновационных программ — командное планирование по двум направлениям: выстраивание модели муниципальной методической службы, отвечающей современным требованиям и разработка проекта плана совместной работы по методическом сопровождению педагогических работников.

На стендовой защите экспертами были рассмотрены 10 проектов институционального и муниципального уровня из Анабарского, Верхневилюйского, Горного, Мегино-Кангаласского, Намского, Таттинского, Чурапчинского улусов. Тематика проектов в основном касалась реализации и разработки индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) педагога, (в основном молодых педагогов), взаимодействия с региональным методистом и взаимообучения педагогов, испытывающих затруднения, структуры и практики деятельности муниципальных методических служб, современных форматов профессиональных конкурсов, ориентированных на формирование индивидуальных профессиональных компетенций, методического обеспечения процессов обучения и воспитания (игры на формирование ФГ). Лучшим признан проект Анастасии Сидоровой, методиста Горного УО, «Региональный методический актив». Проект отмечен грантом ООО «СберОбразование», получил сертификат республиканской инновационной площадки.

Конкурс «Лучший учитель-методист» состоял из 3 этапов: «Моя модель сопровождения ИОМ педагога», «ИОМ педагога»  (выстраивание индивидуального образовательного маршрута  педагога на основе результатов диагностики его профессиональных компетенций), «Диалог с коллегами» (организация общения между коллегами на актуальную тему по  методическому сопровождению ИОМ педагога). В конкурсе приняли участие 11 учителей из Верхневилюйского, Горного, Мегино-Кангаласского, Намского, Таттинского, Сунтарского, Чурапчинского, Эвено-Бытантайского улусов и г.Якутска. При выстраивании ИОМ нашим конкурсантам было сложно отойти от массовой практики оказания методической помощи к адресному сопровождению конкретного педагога, ориентированного на восполнение его выявленных дефицитов. Экспертов и слушателей площадки заинтересовали не только само содержание диагностических работ, но и краткое представление выполненных работ – ИОМ, основанных на индивидуальной оценке работ учителей. Интересно было наблюдать, как конкурсанты «вплетались» в панельную дискуссию, вступали в диалог с коллегами, выступая в качестве спикеров дискуссии. По итогам трех этапов 1 место в конкурсе «Лучший учитель-методист» заняла Матрёна Сидорова, учитель химии Намской СОШ №2,  2 место было присуждено двум учителям —   Инге Константиновой, учителю начальных классов Бердигестяхской СОШ им.С.П.Данилова, и Мидлене Петровой, учителю якутского языка и литературы Майинского лицея; 3 место заняла Антонина Прокопьева, методист Сунтарской СОШ №1. Их опыт и практика методического сопровождения реализации ИОМ педагога выявлены как наиболее эффективные и действенные.

В панельной дискуссии «Муниципальные методические службы. Новые форматы. Новые возможности» приняли участие 29 человек. Спикерами дискуссии, кроме конкурсантов, были также педагоги, представившие проекты на площадке, и эксперты площадки: Надежда Ахменова, начальник отдела развития образования и профессионального роста педагогов Хангаласского УО, Егор Бочонин, заместитель начальника Намского УО, Мира Луковцева, заведующая методическим отделом Таттинского УО, Татьяна Сергеева, заместитель начальника Жиганского УО. В ходе дискуссии ими были обозначены конкретные проблемы методической работы в школах и улусах: необходимость наличия муниципальных методических служб, районных методических  отделов или центров  в структуре муниципальных управлений образованием; недостаточность нормативных документов по методическому сопровождению педагогов, отвечающей требованиям современного времени; нехватка времени на оказание помощи педагогам заместителями директора по учебной и методической работе, так как загружены административной работой; отсутствие финансовой помощи при издании пособий, разработок на любом уровне.                                                                                                                                                                                                                                                                  

Подытоживая работу панельной дискуссии, Галина Алексеева, д.п.н., научный руководитель Института развития образования и повышения квалификации имени С.Н.Донского-II, эксперт площадки, кратко резюмировала выступления спикеров, отметила один важный момент: результаты по качеству общего образования лучше и выше там, где работают и фактически занимаются методическим сопровождением, проводится целенаправленная работа по профессиональному росту педагога.

В третий день работы, после установочного пленума, проведенного руководителем площадки Дианидой Абрамовой, началась командная работа по акселерации идей по итогам трехдневного взаимодействия участников площадки «Муниципальные методические службы: смена парадигмы». Одна команда занялась разработкой плана совместной работы с ЦНППМ по индивидуальному методическому сопровождению педагогов, другая команда — по выстраиванию модели муниципальной методической службы, отвечающей современным требованиям, с учетом содержания представленных проектов, предложений и замечаний в ходе панельной дискуссии.  

Результатом групповых работ стали:

— проект плана работы региональных методистов на 2024-2025 учебный год, где обозначена структура взаимодействия регионального методиста с субъектами методического сопровождения, направления деятельности и реализуемые мероприятия по единому адвент-календарю.

—  конструктивные предложения по выстраиванию модели муниципальной методической службы, ориентированной на сопровождение ИОМ педагогов и взаимодействующей с региональными методистами; обозначена необходимость развития взаимодействия муниципального и регионального сегмента методического сопровождения с профессиональными сообществами, в т.ч. с сетевыми и общественными организациями (клубами, ассоциациями и пр.);

— конкретное предложение от молодых педагогов по реализации проекта «Квартал молодости» —  созданию пространства для генерирования идей, обмена опытом, коучинга,    обогащению деятельности Ассоциации молодых педагогов содержательной работой по формированию и совершенствованию предметной, методической компетентности молодых учителей по их запросам.

Трехдневное общение объединило участников площадки в единую команду акселераторов. Акселерация, направленная на развитие, стала возможной благодаря позитивному настрою, заряду положительных эмоций от осознания и сопричастия к той деятельности, которая объединила всех участников площадки «Муниципальные методические службы: смена парадигмы».

Все три дня модераторами мероприятий площадки работали Дианида Абрамова, руководитель ЦНППМ ИРОиПК, Сардана Ушницкая, зам.руководителя ЦНППМ, Елизавета Яковлева, зав.кафедрой оценки педагогического мастерства ИРОиПК.

От имени модераторов площадки благодарим педагогов МБОУ «Балыктахская СОШ им. М.П.Габышева» (директор Егор Иванов), подготовивших и обеспечивших работу площадки №25.

Пресс-центр ИРО и ПК

3 июля состоялась встреча министра образования и науки  Республики Саха (Якутия) Нюргуны Соколовой с преподавателями Института развития образования и повышения квалификации имени С.Н.Донского-II, на которой обсуждены результаты работы и вопросы дальнейшего развития «Учебного центра с применением дистанционных образовательных технологий». Работа Центра направлена на решение ресурсных дефицитов в сельских школах и для улучшения образовательных результатов. Улучшение результатов — это когда пройден минимальный порог сдачи экзамена.

Заведующие кафедрами математического и естественно-научного образования Марина Баишева, к.п.н., и Мария Данилова, преподаватель кафедры физико-математического образования Василий Артемьев продемонстрировали перед министром принципы и методы работы с обучающимися и учителями на цифровой платформе. Напомним, по первичным результатам ЕГЭ уровень успеваемости в этом учебном году значительно повысился, а количество выпускников, успешно сдавших, увеличилось. Средний балл по физике улучшился на 28,8%, по профильной математике на 16,6% и по химии на 6,8% по сравнению с прошлым годом. Доля высокобальников по физике увеличилась в 3,7 раза, по математике — в 2,5 раза, по химии — на 11%. Также увеличилось количество обучающихся, преодолевших минимальный порог по физике — на 18%, по математике – на 6% и по химии – на 6%.

Нюргуна Афанасьевна выразила мнение, что поставленные задачи выполнены благодаря плановой и системной работе Института. И рекомендовала на следующий учебный год необходимость расширения деятельности Учебного центра в синхронизации с Центром непрерывного повышения педагогического мастерства ИРО и ПК.

Научный руководитель Института, д.п.н., Галина Ивановна Алексеева подчеркнула, что задачи, поставленные перед Учебным центром, выполнены сотрудниками ИРО и ПК благодаря слаженной системной работе предметных кафедр в соответствии поставленной долгосрочной задаче повышения качества образования в целом по республике.

Дария Санникова, Пресс-центр ИРО и ПК

Что такое функциональная грамотность?

Функциональная грамотность — это умение эффективно действовать в нестандартных жизненных ситуациях. Ее можно определить, как «повседневную мудрость», способность решать задачи за пределами парты, грамотно строить свою жизнь и не теряться в ней,  это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Функциональная грамотность сформирована через формат международного исследования PISA и является  индикатором качества образования. Исследование PISA ставит своей целью проверку наличия таких умений у обучающихся, которые должны помочь молодежи в их «взрослой» жизни.

Составляющие функциональной грамотности:

1. Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменное тексты, размышлять о них и заниматься чтением, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
2. Естественно-научная грамотность – способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественно-научными идеями: научно объяснять явления; понимать особенности естественно-научного исследования; интерпретировать данные и использовать научные доказательства.
3. Математическая грамотность – способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах: применять математические рассуждения; использовать математические понятия и инструменты.
4. Финансовая грамотность – знание и понимание финансовых понятий и финансовых рисков, а также навыки, мотивацию и уверенность, необходимые для принятия эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни.
5. Креативное мышление.
6. Глобальные компетенции. Под глобальными компетенциями в исследовании понимаются способности:

— критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия;

— осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия влияют на восприятие, суждения и взгляды людей;

— вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству.

Безусловно, на сегодня одной из актуальных задач современного образования является формирование функциональной грамотности. 8-10 июля в рамках XX педагогической ярмарки «Сельская школа & Образовательная марка» «Школа в социокультурном измерении» в течение 3 дней проходила работа конкурса-выставки «Функциональная грамотность для жизни» под  председательством жюри  Варвары Аммосовой, старшим пеподавателем кафедры филологического образования ИРО и ПК.

Всего на конкурсе приняло участие 58 проектов из 14 улусов Республики Саха (Якутия). Проекты представили педагоги пятидесяти двух ОУ и ДОУ из Амгинского, Вилюйского, Горного, Намского, Мегино-Кангаласского, Олекминского, Сунтарского, Таттинского, Томпонского, Усть-Алданского, Хангаласского, Чурапчинского, Эвено-Бытантайского улусов и городского округа г.Якутск. Проекты были подготовлены 109 педагогическими работниками. Самое большое количество проектов было представлено образовательными учреждениями Мегино-Кангаласского (хозяева ярмарки), Вилюйского, Чурапчинского, Намского и Горного улусов. Конкурс предполагал защиту инновационных проектов по функциональной грамотности, где сновными критериями оценки явились планируемые результаты реализации проекта и сам результат инновационной деятельности.

Тематика представленных проектов охватывала:

-развитие и формирование видов грамотности (читательской, математической, естественно-научной, финансовой грамотностей, глобальных компетенций);

-опыт ведения программ по формированию функциональной грамотности по отдельным предметам;

-методическое сопровождение по формированию функциональной грамотности;

-создание дидактических, методических материалов и оценочных средств по формированию и развитию функциональной грамотности;

-программы конкурсов, турниров, олимпиад, чемпионатов по функциональной грамотности и т.д.

Результаты экспертизы проектов, представленных на данной площадке, свидетельствую о том, что педагоги республики находятся в активной деятельности по осмыслению и фиксации методических приемов и педагогических технологий для реализации работы по формированию функциональной грамотности. Имеются работы, отвечающие требованиям инновационных проектов, и могут быть представлены для дальнейшей трансляции опыта данных школ. В данных проектах можно отметить высокий уровень оформления методических материалов: наличие комплексного подхода, научное пояснение по отбору содержательной и практической части, дидактическое и диагностическое сопровождение материалов, подготовленность материалов к дальнейшему тиражированию и трансляции опыта. В этих работах четкая формулировка целей и задач сочетается с полным отражением инновационных подходов к теме функциональной грамотности в своей школе, с грамотным научно-методическим обоснованием целесообразности материалов, с практической значимостью проекта. Вместе с тем, необходимо указать на основные недостатки некоторой части конкурсных работ: основное из них-в ряде представленных материалов отсутствует подтверждение апробации программ и результатов внедрения.

По итогам конкурса предлагается рассмотреть возможность трансляции положительного опыта инновационной деятельности по формированию и развитию функциональной грамотности — авторский курс Тюнгюлюнской СОШ Мегино-Кангаласского улуса).

Таким образом, Абсолютным победителем стала Тюнгюлюнская СОШ Мегино-Кангаласского улуса.

Дипломанты— Чурапчинская СОШ им. С. А. Новгородова и Сунтарская СОШ Д№1.

Жюри отмечает возрастающий интерес образовательных учреждений к данной теме, рост числа педагогов, представивших свои проекты. Конкурс проектов позволил, с одной стороны, увидеть и оценить профессиональную компетентность по теме «Функциональная грамотность для жизни» не только педагогов, но и управленческой команды образовательных учреждений, с другой стороны-оценить методический уровень педагогов по разработке инновационных проектов.

Пресс-центр ИРО и ПК

С 8 по 10 июля в селе Майя Мегино-Кангаласского улуса прошла XX-я республиканская педагогическая ярмарка «Сельская школа & Образовательная марка — 2024», в рамках которой состоялся смотр многочисленных новаторских проектов, нововведений образовательных и общественных организаций муниципалитетов улусов и городов республики.

Одними из примечательных мероприятий являются, конечно же, профессиональные конкурсы, имеющие цель развитие личностных ресурсов и способность открыто противостоять трудностям. Второй по счёту конкурс между 8-ми муниципальными командми Чурапчинского, Верхневилюйского, Вилюйского, Намского, Нерюнгринского, Олекминского, Нюрбинского, Мегино-Кангаласского районов был продиктован усиливающейся ролью и необходимостью методического сопровождения педагогов и назывался «НМСП (научно-методическое сопровождение педагогов): новые вызовы» для выявления лучшего опыта управления и перспектив развития дошкольного образования в республике. Состязались специалисты управлений образования, руководители образовательных организаций, заместители руководителей и педагоги.

Команды муниципальных систем дошкольного образования соревновались по 4 этапам: «Бренд код», «Решение кейсов», «Формула эффективного сопровождения», «Трансформация организации». В результате содержательных выступлений были выявлены команда -победитель и призеры: Диплом I степени получила компетентная, дружная и сплоченная управленческая команда Нерюнгринского МР, показавшая и раскрывшая наиболее полно и содержательно все методические аспекты сопровождения педагогов по разным направлениям дошкольного образования. Диплом II степени получила авторитетная и грамотная команда Чурапчинского МР. Диплом III степени завоевал устоявшийся и имеющий свою неповторимую систему дошкольного образования Верхневилюйский МР.

На рефлексии председатель жюри Ольга Михалева, к.п.н., заместитель директора ИРОиПК, внесла предложение практиковать данный конкурс ежегодно и призвала в дальнейшем и другие районы сформировать свои команды и принимать участие в данном интересном конкурсе. Организатор конкурса, АОУ РС(Я) ДПО ИРОиПК им. С.Н. Донского-II выражает благодарность организациям-партнерам: фирму «SMART EDUCATION» (И.П. Петрова О.С.) и ИД «Айар» за предоставленные призы участникам.

Далее, на площадке «Сетевые сообщества педагогов ДОО: механизм активного взаимодействия» в түһүлгэ №51 МБДОУ ЦРР д/с №10 «Туллукчаан» ГО «город Якутск»
представил собравшимся свой богатый 45-летний педагогический опыт в мастерской «Традиции детского сада как пространство для развития общих ценностей». Команда педагогов рассказала про основные направления деятельности сада, ставшие доброй традицией: общий обзор педагогической практики и стратегических направлений деятельности (Айталина Кротова), полилингвальное и поликультурное образование (Алена Корякина), разнообразные экологические проекты (Туйаара Петрова), конструктор «Бабашки» и участие в федеральном инновационном проекте по пространственному моделированию (Анастасия Фёдорова), проект «Мин сөбүлүүр кинигэм» (Жанна Колосова), игры и работу с глиной (Любовь Павлова). Участники мастерской «Туллукчаан», гости площадки, попробовали поработать в предложенном творческом приёме «Трансформации» реджио-подхода, о котором рассказала заведующая детским садом Айталина Кротова. Под её руководством состоялся также воркшоп «Российское сообщество дошкольных практик «Conf-tea”, фасилитация как инструмент активного взаимодействия», рассказала про свой 3-х летний опыт участия в сессии российских практиков «Конфетти» в Москве, а также об этом интересном неформальном сообществе российских детских садов, его особенностях. Участники воркшопа, работая в группах, познакомилась с актуальным инструментом фасилитации через технику «Силовое поле» известного психолога Курта Левина. Фасилитация полезна для выработки конкретных решений по проблемным вопросам, может быть использована как в работе педчасов, педсоветов, родительских собраний, так и при проведении масштабных мероприятий: например, конференций, практических сессий и т.д. В конце выступления командой «Туллукчаан», членом сообщества российских практик «Конфетти», был сделан анонс следующей всероссийской конференции «Conf-tea/Конфетти-2025», которая, по единогласному решению членов сообщества (что очень ответственно и почетно для республики), состоится в Якутске.

Пресс-центр ИРО и ПК